刚入职就获市级奖！段晨曦：我有一个好师父！

青蓝工程

初登讲台，怎样讲好第一堂课？

怎样平稳度过讲台“新生”阶段？

在一零一中，学校通过“青蓝工程”，

以师徒结对的形式，

让经验丰富的优秀教师

手把手带领新教师，

以老带新，助力传承，

让“青出于蓝胜于蓝”。

入职第一年市级比赛获奖

她的秘诀是？

刚入职第一年的地理老师段晨曦，就在2021年北京市“启航杯”比赛中获得了二等奖的好成绩！

段老师参赛的课题目是“百年首钢 再铸辉煌——基于地理实践活动的产业与城市发展”，其核心知识点，就是《必修系列地理2》中的“工业区位选择”。

这堂课的特殊之处在于，段老师首先让同学们带着问题参观首钢园区，将问题具象化，有自己主动思考、探索的过程。接下来再进行知识的学习，就不再是传统的灌输，而是引导学生进行思考和理解。最终让同学们将学习的内容学懂、“吃”透，而不仅仅是死记硬背。

这节课巧妙的设计令人耳目一新，一位新教师能有这样的功底，得从2020年9月学校举办的“青蓝工程”说起。

每年刚开学，学校都会举行一年一度的“青蓝工程”，通过结对的方式，让优秀老教师一对一指导刚入职的新老师，来促进青年教师快速进步、健康成长，进一步提高教学质量。作为新教师的段老师喜逢教学上的第一位良师——何群老师。

何老师的教学特色就是结合实际、拓展知识，增添课堂趣味性。当年，二十出头的何老师大学毕业后来到一零一中，作为新教师，她发现大城市的学生见多识广，为了让学生服气，并更好地把控课堂，何老师绞尽脑汁、拓展知识，让学生觉得地理不仅有趣，还学得带劲。跟随何老师学习的段老师，在耳濡目染中也形成了类似的风格。

这次参加教学比赛，让同学们参观首钢园区的课堂活动设计，就是段老师在与何老师以及地理组其他老师共同讨论中获得的灵感。为了准备充分，地理教研组长金老师还与段老师一起利用双休日时间，带领部分学生参观了首钢园区。

起初，段老师对于自己的课堂活动设计还有些不自信，何老师的肯定和鼓励起到了很大的作用。何老师还协助完善构架、梳理思路，让段老师的教案书写得更加规范和完善。在最终定稿版本的教案提交前，何老师还细心地逐字逐句审读、校对，甚至连错别字和语法错误都不放过。

“她这节课讲得特别好，课堂活动设计既合理又新颖。”提起段老师这次拿奖的课，身为师父的何群老师不禁露出了笑容，话语中赞赏有加。 

段老师也十分感谢自己的师父：“在准备的过程中，我的师父何老师和地理组的老师们真的帮了我很多。”

作为新人的段老师能够脱颖而出、获得“启航杯”二等奖，背后没有捷径，除了自身的努力，还有优秀师长的引领与指导。

收获初上讲台的

“避坑指南”

学生的“刁难”问题、对教材的不熟悉、不能很好地把握上课节奏、上公开课会紧张……

对于刚入职的新老师来说，立稳讲台并不是一件容易的事情，几乎每天都在“避坑”。即使非常努力，段老师依然觉得还是会有一些问题，比如“如何更有效地提问”“如何把教参上的问题更好地解释给学生”“无法读懂学生”等实际困难，这些问题中许多都是新老师需要面对的挑战。

作为师父，何老师非常理解徒弟初出茅庐的焦虑。何老师就现身说法。“刚工作时有一次学生的提问直接就把我架在那里了。学生问了这样一个问题，‘都说地面是大气的直接热源，可是冬天地面温度明显低于空气的温度，那地面怎么成为大气热源？’”下课后，何老师回到组里请教，就有“高人”告诉她，地球表面有71%都是海洋，海洋升温、降温都比较慢，所以“地面”是大气的热源。而这里提及的“地面”不是陆地表面，而是地球表面。

作为新人的段老师，也难免出现类似的情况。

有一次课上，段老师讲解过程中提问学生，却出现“无人出声”的尴尬局面。同学们并没有像段老师预想中的一样回答，大多数学生接不住问题，都还是一知半解。

听课的师父何老师在课后为她剖析了这节课的问题：“你讲得太快了，而且时间分配不当，学生没跟上。一定要读懂学生，知道哪里是学生的重难点，不能只惦记着完成本节课的教学任务，要根据学生的反应及时调整。”

“读懂学生”常常是新老师的盲点和难点，但也是所有老师们的必修课和终身课题。只有不断更新自己，才能真正做到读懂学生。

“每一代的学生都在变，学生永远是新的，挑战也是新的。”何老师说，“零零后学生们常提到的YYDS，我也是最近才弄懂。走近学生，才能理解学生，越理解就越能找到点化的诀窍。”

在讲台上历练的成长过程中，段老师收获了许多 “避坑指南”：珍视每个学生的问题，教学相长的力量能帮助老师进步；重视多向组里的老教师请教，前辈的经验是“无价之宝”；读通、读懂、读熟教材，不仅要参加集体备课，还得花时间、精力做好个人备课。

这样才能更好地凭借自己的实力立稳讲台！

不玩虚的

“青蓝工程”很实在

段老师和班级学生合影

“响鼓不用重锤！小段是很勤奋的，孺子可教！”提到徒弟段晨曦，何老师满心满眼都是称赞和自豪，她对段老师的爱护之情溢于言表。她常说，地理组来了优秀的年轻人，我们不但要好好培养，还要让他们茁壮成长。

这不仅是何老师的个人情怀，也是一零一中长久以来“老带新”的传承，让一代代新教师成长起来。何老师说，从她刚来一零一中的时候，就接受了老教师们的帮助，一直受益于这种温暖有效的“传帮带”，自己也有责任将这种传统发扬下去、给新教师铺好路。

每周，段老师会去何老师班里听三节课，仔细学习何老师课堂提问的方式方法，记录何老师的教学思路，然后回去仔细钻研。同时，何老师也经常去听段老师的课，记录徒弟课堂中好的教学环节和需要改进、提升的地方。然后师徒就此展开探讨。

“何老师特别认真、特别好，她从不直接批评，都是以鼓励为主，每次听完课都会点出我做得好的地方，然后才说我需要更加注意的点是什么。”段老师说，听课对她的帮助很大，听完一轮下来，她对教课又有了新的认识与感触。

▲师徒互相听课

师父和徒弟相互听课，是一零一中“青蓝工程”里的重要内容。在“青蓝工程”协议书中，明确了师徒双方的基本职责。师父的职责包括：“师德为先、课堂为基、精选作业、教研引路、精准记录”，徒弟的职责有：“虚心求教、立稳课堂、提升业务、踏实工作、肯于钻研、注重积累”等。

协议将“老带新”的传承以更明确、具体的形式固定下来，让一零一的“青蓝工程”具有可操作性强、不玩虚架子、切实带动新老教师共同成长的特点和优势。

END

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审核：陈德收

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